Библиотека ДИССЕРТАЦИЙ

Главная страница Каталог

Книги
Статьи
О сайте
Авторские права
О защите
Для авторов
Бюллетень ВАК
Новости
Поиск
СУПЕРОБУЧЕНИЕ Полезные ссылки

Введите слово для поиска

Куклин Олег Владимирович. Организационно-педагогические условия профессионального обучения специалистов коммерческого профиля на материале учебно-тренировочной фирмы

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК УКРАИНЫ

Специальность 13.00.04 - теория и методика профессионального образования
Автореферат диссертации на соискание научной ступени кандидата педагогических наук
Киев-2001

Диссертацией является рукопись.

Работа выполнена в Институте педагогики и психологии профессионального образования Академии педагогических наук Украины.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент Академии педагогических наук Украины Щербак Ольга Ивановна, Киевский профессионально-педагогический колледж имени Антона Макаренко, директор.
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Демин Анатолий Иванович, Национальный аграрный университет, г. Киев, профессор кафедры педагогики и психологии;
кандидат педагогических наук, доцент Олейник Виктор Васильевич, Центральный институт последипломного образования, г. Киев, ректор.

Ведущее учреждение:
Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, кафедра педагогики, Министерство образования и науки Украины, г. Винница.

Защита состоится 25 апреля 2001 г. в 17оо час. на заседании специализированного ученого совета Д 26.451.01 в Институте педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины по адресу: 04060, г. Киев, ул. М. Берлинского, 9, этаж 5, зал заседаний.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института педагогики и психологии профессионального образования Академии педагогических наук Украины (04060, г. Киев, ул. М. Берлинского, 9).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность и целесообразность исследования. Перестройка экономики Украины - процесс продолжительный и сложный, сопровождающийся падением производства, ростом безработицы, высоким уровнем инфляции, жесткой финансовой и бюджетной политикой.

Современные условия требуют от человека экономического мышления, творческой инициативы, рыночной ориентации, готовности к риску и новаций, а также напряженной практической работы. Это выдвигает новые требования к образованию, в том числе и к профессиональному.

Как известно, Украина унаследовала от бывшего СССР достаточно развитую, широко разветвленную систему профессионально-технического образования (ПТО), за многими показателями отвечающая потребностям страны того времени. Это специфическое образовательное звено формировалось в условиях плановой экономики, административно-командной системы управления, доминирующего развития военно-промышленного комплекса и промышленных отраслей экономики, чем и обусловлены недостатки в профессионально-квалификационной структуре подготовки квалифицированных рабочих профессиональному направлению учебных заведений и их размещению в разных регионах Украины. В связи с этим необходимы усовершенствования содержания, технологии обучения и управления профессиональным образованием.

После провозглашения независимости в Украине начала формироваться и претворяться в жизнь собственная политика в сфере профессионально-технического образования. Основание ее было заложено Указом Президента Украины «Об основных направлениях реформирования профессионально-технического образования в Украине» (1996 г.), Законами Украины «Об образовании» (1996 г.), «О профессионально-техническом образовании» (1998 г.), «Об общем среднем образовании» (1999 г.) и другими нормативно-правовыми документами.

Развитие рыночных отношений в экономике Украины определяет необходимость расширения сети малых и средних предприятий, ориентированных на промышленное производство, поскольку в этом секторе экономики ожидается создание значительного количества рабочих мест и благодаря этому - повышение политической и экономической стабильности в стране. Одной из главных поблеем на этом пути - недостаточное количество предпринимателей, владеющих соответственной профессиональной и коммерческой квалификацией, а также мотивацией к труду, чувством ответственности, желанием и умением руководить и другое. Растет также спрос на квалифицированных рабочих, розничную и оптовую торговлю, имеющую дело с рыночным сырьем и сбытом. Надобность в специалистах новой генерации возникает и во вновь созданных банковских системах и страховых областях. Актуальними стали коммерческие профессии в транспортно-технической инфраструктуре, а также в области туризма и развивающегося гостиничного бизнеса.

Программою развития малого и среднего предпринимательства в Украине предвидено в ближайшие годы обеспечить в этих сферах занятость трудоспособного населения на уровне 25-30 процентов, а объемы производства довести до 25 процентов валового внутреннего продукта.

Наряду с этим следует отметить, что большая часть населения Украины еще не готова к такой деятельности. Понятно, что система профессионально-технического образования не была в состоянии выполнить это сложное задание. Одной из причин этого была ее изолированность относительно систем профессионального образования западных стран, невозможность изучать опыт работы подготовки специалистов. В новых социально-экономических условиях развития Украины остро встала проблема повышения роли личности трудящегося как профессионала и гражданина для улучшения социальной, хозяйственной, культурной жизни общества. Это обуславливает необходимость обоснования новых подходов к обучению и воспитанию будущих специалистов в заведениях профессионального образования разного уровня, использование достижений науки, отечественного и мирового опыта подготовки производственного персонала, что будет способствовать созданию необходимых условий для разработки государственной политики Украины в сфере профессионального образования.

Важное значение для нашего научного соискания имеют опыты с теории и методики профессионального образования В.Ю. Быкова, П.М., Воловика, С.У. Гончаренко, Р.С. Гуревича, А.М. Гуржия, А.И. Демина, И.А. Зязюна, В.А. Козакова, В.С. Леднева, Н.Г. Ничкало и др. Вопросы экономического образования и воспитания изучались В.Я. Бобровым, Л.П. Пономаревым, И.Ф. Прокопенко и др. Новые т ехнологии обучения исследуют М.В. Кларин, В.В. Олийнык, И.П. Пидласый, С.А. Сысоева, О.И. Щербак и др. Психологические аспекты профессионального образования исследовались Г.А. Баллом, В.А. Моляко, В.А. Семиченко, Т.С. Яценко и др. Историко-педагогические проблемы развития профессионального образования нашли раскрытие в трудах В.А. Зайчука, И.Л. Ликарчука, Н.А. Падун, Л.И. Поважной и др. Нами учитывались также результаты опытов с сравнительной профессиональной педагогики Т.М. Десятова, А.В. Каплуна, В.А. Кудина, Л.П. Пуховской, С.М. Романовой и др.

Как показало изучение литературных и других источников, проблема подготовки специалистов коммерческого профиля в системе профессионально-технического образования современной Украины не стала предметом специального педагогического исследования.

Исходя из вышеизложенного, мы избрали тему своего исследования «Организационно-педагогические условия профессионального обучения специалистов коммерческого профиля (на материалах учебно-тренировочной фирмы)».

Связь темы исследования с научными программами, планами, другими темами.

Диссертационное исследование выполнено соответственно к тематическому плану научных исследований Института педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины с тем «Теоретико-методологические проблемы отбора содержания и методики профессионального обучения» (РК № 0196И008881) и «Научно-методическое обеспечение реализации

государственных стандартов профессионально-технического образования» (РК № 0199И000396).

Объект исследования: профессиональная подготовка специалистов коммерческого профиля в системе профессионально-технического образования.

Предмет исследования: содержание, организационно-педагогические условия и основные направления деятельности учебно-тренировочной фирмы (УТФ) по профессиональному обучению специалистов коммерческого профиля.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель и организационно-педагогические условия профессионального обучения специалистов коммерческого профиля в учебно-тренировочной фирме; разработать методические рекомендации для педагогического персонала и учеников этих заведений.

Концептуальными идеями исследования есть положение по отношению реформирования профессионально-технического образования, его ориентации к требованиям мировой экономической системы с учетом прогнозов развития науки и техники, экономики; учет современных и перспективных направлений развития малого и среднего предпринимательства; внедрение инновационных технологий обучения, ориентированных на индивидуализацию; моделирование целостного учебного процесса с учетом особенностей практической подготовки специалистов коммерческого профиля соответственно к требованиям рынка труда.

Гипотеза исследования обосновывается на предположении, что процесс профессиональной подготовки специалистов коммерческого профиля в УТФ заведения профессионально-технического образования будет эффективным при таких условиях: осуществления педагогической конкретизации цели и заданий профессиональной подготовки специалистов коммерческого профиля; обеспечивать отбор и структурирование содержания учебного материала с учетом специфики будущей профессиональной деятельности и цели каждого учебного модуля («Коммерческая деятельность», «Бухгалтерский и складской учет», «Персонал», «Делопроизводство»); Применение специфических методов профессионального обучения в условиях имитации будущей производственной деятельности; внедрение системы поточного и конечного итога уровня формирования профессионально значимых умений и навыков будущего специалиста коммерческого профиля (конструктивных, коммуникативных, организационных, познавательных).

Соответственно к предмету, цели и гипотезы нашего исследования были определены такие его задания:
1. Изучить состояние исследованности проблемы подготовки специалистов коммерческого профиля в педагогической теории и практике деятельности учреждений ПТО.
2. Выявить особенности педагогического процесса в учебно-тренировочной фирме.
3. Определить и экспериментально проверить организационно-педагогические условия профессионального обучения специалистов коммерческого профиля.
4. Теоретически обосновать педагогические требования к квалификационной характеристике специалистов коммерческой деятельности.
5. Разработать научно обоснованные методические рекомендации относительно подготовки специалистов коммерческого профиля в учреждениях ПТО.

Методологическим основанием исследования является концепция социальной, деятельно-творческой сущности личности; философские положения о взаимовлиянии и взаимозависимости явлений объективной действительности; философия гуманизма, соразмерно к которой человек является наивысшей ценностью общества; принципы историзма, системного подхода и моделирования. Исследования основывается на основных концептуальных идеях отечественного и зарубежного образования, теорий проблемного и производственного обучения, индивидуального и личностно-ориентированного подходов к подготовке будущих специалистов в учреждениях системы ПТО.

Теоретическое основание исследования составляют труды с проблем: системного подхода (И.В. Блауберг, А.И. Уйомов, А.Д. Сараев и др.); формирование личности и ее развитие в процессе деятельности (Л.С. Виготский, О.М. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); содержания и форм организации профессиональной подготовки (А.М. Алексюк, С.Я. Батишев, В.П. Беспалько, Н.Г. Ничкало и др.), в частности экономического образования (В.А. Козаков, И.Ф. Прокопенко и др.); зарубежного опыта профессионального обучения (Н.В. Абашкина, Т.М. Десятов, С.М. Романова, Ф. Шлесек и др.).

В ходе исследования учитывались положения Государственной национальной программы «Образование» (Украина ХХІ столетия), Законов Украины «Об образовании», «О профессионально-техническом образовании", а также другие нормативные документы Кабинета Министров Украины, Министерства образования и науки и Министерства труда и социальной политики Украины. Разрабатывая программу и методику исследования, ми учли основные мировые тенденции в развитии профессионального образования.

Исследования осуществлялись поэтапно на протяжении 1994-2000 гг.

На первом этапе (1994-1995) изучалась педагогическая, психологическая экономическая, философская литература по теме исследования, а также нормативно-правовая база деятельности учреждений профессионально-технического образования в новых социально-экономических условиях; осуществлялся сравнительный анализ содержания и форм организации подготовки специалистов коммерческого профиля в ФРГ и в Украине, в частности во время командировок в Германию; обосновывались исходные теоретические положения, определялись объект, предмет, цель и задание исследования. Было сформулировано рабочую гипотезу, разработано программу и методику исследования согласно с ведущими идеями которого было начато реорганизацию высшего профессионального училища № 10 в Черкасский модельный цен6т подготовки и переподготовки специалистов.

На втором этапе (1996-1999) уточнено и дополнено программу и методику исследования с учетом новых социально-экономических факторов. Завершено реорганизацию учебного заведения, создано учебно-тренировочную фирму, разработано учебно-педагогическую документацию. Продолжено экспериментальную работу, в ходе которой свершалась проверка разработанных рекомендаций относительно внедрения новой модели профессиональной подготовки специалистов коммерческого профиля; разработано авторские экспериментальные учебные планы и программы со специальных дисциплин.

На третьем этапе (1999-2000) обобщено результаты экспериментальной работы, сформулировано общие выводы.

В ходе исследования совершался анализ многолетней педагогической деятельности диссертанта как директора ВПУ № 10, а позже - Черкасского модельного центра подготовки и переподготовки специалистов Министерства образования и науки Украины.

Экспериментальная база исследования. Исследования проводились на базе Черкасского модельного центра подготовки и переподготовки специалистов, Модельных центров Киевского профессионально-педагогического колледжа имени Антона Макаренко и Запорожского центра профессионально-технического образования. В экспериментальном исследовании взяли участь 1645 учащихся и 36 преподавателей-инструкторов УТФ.

На всех этапах научного соискания применялись такие методы: теоретического анализа психолого-педагогической, философской и экономической литературы с проблемы исследования; эмпирико-теоретические методы гипотетического суждения и моделирования; методы наблюдения, сравнения, опроса, тестирования; изучение содержания материальных носителей информации (документальных источников, анкет и т.п.); педагогический эксперимент; математические методы количественной и качественной обработки результатов эксперимента.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые обнаружено ведущие тенденции в подготовке специалистов коммерческого профиля в заведениях профессионально-технического образования; теоретически обосновано организационно-педагогические условия подготовки специалистов коммерческого профиля в УТФ; раскрыты особенности педагогического процесса в имитационных учебных фирмах в ФРГ и учебно-тренировочных фирмах в Украине, обосновано педагогические требования к квалификационной характеристике коммерческой деятельности; дальнейшего развития приобрели положения относительно воссоединения теоретического и практического обучения в заведениях профессионально-технического образования.

Теоретическое значение работы лежит в обосновании концептуальных идей профессиональной подготовки специалистов коммерческого профиля в системе профессионально-технического образования, положений относительно отбора и структурирования содержания учебного материала с учетом особенностей профессиональных задач отделов учебно-тренировочной фирмы и их организационно-педагогического взаимодействия.

Практическое значение исследования лежит в создании учебно-методического комплекса для подготовки специалистов коммерческого профиля в системе ПТО (учебные планы, программы, выпускные квалификационные тесты и комплексные контрольные задания из специальности «Коммерческая деятельность»); разработке четырех сборников учебно-нормативной документации из специальности «Коммерческая деятельность» (для специализаций «Секретарь-референт», «Коммерсант оптовой и внешней торговли», «Менеджер (коммерсант) офиса», «Коммерсант промышленности») и методических рекомендаций «Повышение квалификации преподавателей-инструкторов Центров подготовки и переподготовки специалистов предпринимательской деятельности».

Результаты исследования могут быть использованы профессионально-техническими заведениями разных типов, техникумами и колледжами, научно-методическими центрами профтехобразования.

Результаты исследованного внедрены в практику работы Черкасского модельного центра подготовки и переподготовки специалистов (справка № 14 от 27.12.1999 г. управления образования и науки Черкасской областной государственной администрации), Киевского профессионально-педагогического колледжа имени Антона Макаренко (справка № 7 от 26.12.1999 г.), Запорожского центра ПТО (справка № 1/2000 от 01.02.2000 г.), ряда других профессионально-технических заведений Украины (справка № 4 от 07.02.2000 г. Ассоциации «Украинский национальный центр учебно-тренировочный фирм «Централь» (УНЦ УТФ «Централь»).

Личный вклад автора в получении научных результатов лежит: в обосновании концептуальных идей относительно подготовки специалистов коммерческого профиля в условия УТФ; раскрытии организационно-педагогических условий подготовки специалистов коммерческого профиля в модельном центре.

Вероятность и аргументированность научных положений и выводов исследования подтверждаются методологическим обоснованием исходных теоретических положений, применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, соединением количественного и качественного анализа исследовательских данных, результатами экспериментальной проверки высунутой гипотезы, применением методов математической статистики.

На защиту выносятся:
1. Модель учебно-тренировочной фирмы, как новой формы организации обучения в системе профессионально-технического образования.
2. Теоретически обоснованные положения относительно организационно-педагогических условий профессионального обучения специалистов коммерческого профиля.
3. Структура и содержание учебно-методического комплекса для УТФ по подготовке специалистов коммерческого профиля.

Апробация результатов исследования совершалась путем подготовки учебных пособий и дидактических разработок, выносилось на обозрение в докладах и выступлениях на Всеукраинских и международных научно-практических конференциях в городах: Киев (1997, 1999, 1999, 2000 гг.), Измаил (1998 г.), Харьков (2000 г.), Винница (2000 г.), Луцк (2000 г.), Черкассы (2000 г.)№ на заседаниях отдела дидактики профессионального образования Института педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, выездных заседаниях Комитета Верховного Совета Украины по вопросам науки и образования (Черкассы, 1999 г.), Отделения педагогики и психологии профессионально-технического образования АПН Украины (Черкассы, 2000 г.), с участием в Международных ярмарках УТФ (Германия: Лейпциг, 1997 г.; Мюнстер, 1998 г.; Лейпциг, 1999 г.) во Всеукраинских ярмарках УТФ (г. Хмельницкий, 1999, 2000 гг.).

Как эксперт от Украины в 1995-1997 гг. автор работал в составе украинско-немецкой рабочей группы по обработке комплекту учебно-методической документации по специальности «Коммерческая деятельность».

С участием автора создано мультипликацию (распространение) новой формы организации обучения - УТФ в других профессионально-технических заведениях Украины.

Разработанная под нашим руководством модель учебно-тренировочной фирмы экспонировалась на международной выставке «Мир образования» (Киев,1999 г.).

Основные результаты исследования отображены в 16 научных и научно-методических трудах, из них 9 единоличностные, в том числе 5 статей в ведущих научных специальных издания; 6 пособий-сборников учебно-нормативной документации, 4 статьи в сборниках научных трудов.

Структура диссертации. Работа состоит с вступления, трех разделов, выводов к разделам, общих выводов, списка использованных источников (202 наименования, из них 3 - иностранными языками) 9 дополнений на 51 странице. Полный объем диссертации 253 страницы (199 страниц - основная часть), работа содержит 8 таблиц на 17 страницах и 16 рисунков на 16 страницах).

Запрос на автореферат присылайте на адрес kulseg@mail.ru

Биология
Ветеринария
Геология
Искусствоведение
История
Культурология
Медицина
Педагогика
Политика
Психология
Сельхоз
Социология
Техника
Физ-мат
Филология
Философия
Химия
Экономика
Юриспруденция

Подписаться на новости библиотеки

Пишите нам
X